「教えて達人」4月のまとめと5月のテーマ発表!

あっという間に10連休も終わり、本格的に令和元年がスタートしました。

教えて達人も5年目となりましたが、100年続ける勢いで頑張って行こうと思います。

 

4月のテーマとまとめはこちら。http://b.ibbs.info/sliper201904/​

【SLIPERより】
実習は、講義や演習などでは決して経験できない、実際の現場の活動を学ぶ機会です。実習に出るには、事前に学びたいことを明らかにしておくことや学校や地域について事前に学習しておくことが重要であるとテキストには書かれています。しかし、そんな準備を軽く超える、想定外のこと、予想外のことを経験できるのが実習での最大の学びだとも言えます。
教育実習は、かつては教員になるための仕上げの位置付けでしたが、教職実践演習という教職課程の学びを統合する新しい科目ができたことにより、その役割が変化しました。横浜市の教育実習サポートガイドには「リレーで例えるとアンカーではなく、中間走者の役割になります。仕上げではなく、課題や気付き等を大学にバトンパスする、という役割です。」と書かれています。つまり、何かを「教え込む」のではなく、教職に就く上での自分の課題、学校や子どもが抱える課題に「気づかせる」ところに大きな意義があると考えます。
救急処置の方法や身長の測り方の技術は、大学の演習でも学ぶことができます。実習では生の子どもと触れ合い、集団としての子ども、個としての子どもを感じて欲しいと思います。学校を教員側から見た時の感覚の違い、教員の教育への熱い想いも知って欲しいです。こうした経験を通して得た多くの気づきから、「養護教諭になりたい」という夢を強くし、目指す養護教諭像をより具体的にすることが実習の最も重要な意義ではないでしょうか。
そうはいっても、実習生を預かったからには責任が生じますし、「学生を一人前にしなければ!」という使命感を持つでしょう。ただでさえ忙しい保健室の仕事をこなしながらの 実習指導は本当に大変です。指導を担当される先生方には、本当に頭の下がる思いです。養護教諭を対象とした、実習指導のための研修や大学との十分な打ち合わせができるのが理想ですが、現実的には、その時間の確保も難しいのが実情です。だからこそ、数週間で養護教諭の仕事の全てを身に付けさせようと無理をする必要はないのかもしれません。学生自身が「もっと知りたい」という思いを持って帰り、学び続ける姿勢が育まれることをめざしてはどうでしょうか。
教育に携わっている人なら誰しも感じていることだと思いますが、人はやる気がなければ学びは身につきませんし、やる気があれば、自ら学び成長します。スキルラダー研究会でお伝えしている「思いがなければ技術は身につかない、技術がなければ思いは伝わらない」の言葉の通りです。しかも、やる気を削ぐことは簡単ですが、やる気を出させることはとても難しい。せっかく大変な思いをするのですから、実習生のやる気を削ぐような実習だけは避けたいですね。
もちろん、実習生の態度が悪く、やる気が感じられないということもあります。中には、養護教諭に向かないと思える学生がいるもの事実です。態度の改善は、大学の教員に指導を申し入れる必要がありますが、引き受けてしまった以上、やる気のない学生をどれだけ変えられるかというところに目を向けるしかありません。資質のない学生には、そのことに気づかせることも大切です。そのためにどうするのか、そこは子どもの指導と同じです。厳しく指導したり、叱ったりしても、ますますやる気が無くなるだけです。こういう学生の場合には、養護教諭として生き生きと仕事している姿を見せたり、子どもと触れ合う時間を増やしたりするだけでもその学生なりにきっと気づくことがあるはずです。しかし、問題点は実習中に学生に理解できるよう、直接話すことや、記録へのコメントではっきりと伝えましょう。大学に提出する評価表にも、しっかりと改善すべき点と身につけるべき事項を記録してよいと思います。この時、各都道府県で作成されている「教員育成指標」が役にたつかもしれません。新人期にどのような力が身についていればいいのか、学生に振り替えさせる視点となります。(各都道府県の育成指標は、養護教諭大学協議会のHPにまとめがあります。)
ところで、あなたは学生時代、どんな実習生でしたか?私も実習校での子どもたちとの出会いは今でも忘れられません。「子どものためになることをしたい」、心からそう思えたことが、養護教諭の学びを深めるモチベーションになりました。目の前の不真面目な実習生もいつかは「力のある養護教諭になりたい」と思ってくれる日が来るかもしれません。いつどこで人は変わるかわかりません。成長を信じましょう。実習生があなたに感謝する日がきっと来るでしょう。


1)大谷尚子、中桐佐智子編「養護実習ハンドブック(養護教諭必携シリーズNo.4)」、東山書房、2010
2)横浜市教育委員会「教育実習サポートガイド(養護教諭編)」、2018
http://www.edu.city.yokohama.jp/tr/ky/k-center/daigakurenkei/support-guide-yogo.pdf
3)養護教諭養成大学協議会「各都道府県の教員の育成指標の掲載先一覧について」、2019
http://www.j-yogo.jp/index.shtml#admin


 

5月のテーマはこちらです。http://b.ibbs.info/sliper201905/​

 

皆様のご意見お待ちしております。



教えて達人3月のまとめと4月のテーマ発表

皆様こんにちは。新年度がスタートしましたね。気持ちも新たに今年度もまいりましょう!

 

教えて達人3月のまとめです。 http://b.ibbs.info/sliper201903/

 

【SLIPERより】
 学校は、法律に基づき、生徒の健康の保持増進を図るために健康診断を実施しなければなりません。毎年、定期的に行う健康診断は、検査項目や対象学年が規則で決められ、6月30日までに行うことになっています。学校内で日程調整が可能な項目もあれば、学校医等の外部との調整が必要な項目、教育員会が一括して決める学校もあるかと思います。
 また、健康診断の実施後は結果を児童生徒に通知し、必要があれば個別に再検査や治療のお勧めを発行するなど、事後措置をします。さらに、健康診断の結果は集計・分析され、健康指導に活かされたり、国の統計に活用されたりし、大切なデータともなります。そして、健康診断は健康教育の一環であり、自分の生活習慣を考えたり、成長を確認したりする機会でもあります。
 以上のような実施しなければならない法的根拠(*以下参照)や意義を書き加えた健康診断計画表を職員会議に提案するのがよいかもしれません。

また、会議において養護教諭から健康診断計画表の説明がされたあとに、校長から「健康診断は生徒の健康状態を把握するためにも重要な学校行事です。学校行事は学校教育全体で取り組むべきことなので、全員が協力しましょう」や「授業時間に支障が出てしまうことや、授業変更を余儀なくされることはありますので、そこは、先生方、ご協力をお願いします」等と校長に言ってもらうよう、あらかじめお願いをしてもよいかもしれません。
 健康診断である曜日に偏って授業が無くなる等の困りごとが生じた教員個人が対応するのではなく、教務部が学校全体の問題として時間割を調整する方が組織的な対応ができると思います。「授業がつぶされる」は、「このクラスの授業が予定通りに進まなかった」というボヤキだと思って、感情任せに言い返すではなく、会議という公的な場を通して、建設的に、健康診断の意義や根拠を示し、教務部と共に対応してみてはいかがでしょう。
 なお、スムーズに健康診断が行われるには、授業担当から見て、自分の役割が分かりやすく、協力しやすい要項を、まずは養護教諭が作ることも大切かもしれません。
 「すみません」と謝るのではなく、「健康診断が水曜日だから、この水曜日の授業が予定通りに進まなくて、先生も困りますね〜」と言う程度にとどめてみてはいかがでしょうか。先生「も」の「も」は、私「も」この日に実施しないと困る。という意味も込めて。

(*法的根拠)
・学校教育法
第12条 学校においては、別に法律で定めるところにより、幼児、児童、生徒及び学生並びに職員の健康の保持増進を図るため、健康診断を行い、その他その保健に必要な措置を講じなければならない。
・学校保健安全法
第13条 学校においては、毎学年定期に、児童生徒等(通信による教育を受ける学生を除く。)の健康診断を行わなければならない。
・学校保健安全法施行規則
第5条 法第十三条第一項の健康診断は、毎学年、六月三十日までに行うものとする。‥‥‥・
https://elaws.e-gov.go.jp/search/elawsSearch/elaws_search/lsg0100/ 
電子政府の総合窓口 e-Gov(イーガブ) 調べ 

・高等学校学習指導要領解説 特別活動編 2018 文部科学省
第5章の2 健康安全・体育的行事としては、健康診断、疾病予防、交通安全を含む安全指導、薬物乱用防止指導、非常災害の際に備えての避難訓練や防災訓練、健康・安全に関する意識や実践意欲を高める行事、体育祭(運動会)、各種の球技大会や競技会などが考えられる。これらの行事の中には、学校保健安全法や消防法の規定に従って実施されるものもあるが、いずれも学校教育の内容として取り上げられる以上、それぞれのねらいを明らかにし、教育的価値を十分に生かすように配慮することが大切である。〔89頁〕
http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2018/07/13/1407196_22.pdf

 


4月のテーマはこちら http://b.ibbs.info/sliper201904/

 

さまざまなお立場からのご意見お待ちしています。



教えて達人2月のまとめと3月のテーマ

教えて達人の2月のまとめと3月のテーマ発表です。

では、2月のまとめから。2月のテーマはこちらでした。http://b.ibbs.info/sliper201902/

 

【SLIPERより】
養護教諭として整然と正当性を説明しましょう。その子どもにどんなバックグランドがあるか、わかりません。いじめられている、何らかの学校内外でのトラブル、対応している時点ではわからないこともあります。だからこそ、正当なことをしたと説明する必要があります。養護教諭というプロフェッショナルとして、説明責任を果たすべきでしょう。その後のことは、校長先生に引き取ってもらうことが重要だと思います。

子どもが怪我をして、病院に行く必要がある。そして、苦情を申し立てている母親とは、連絡が取れない。父親とは連絡が取れ、許可を得ている。養護教諭は、怪我の状況、保護者との連絡状況を管理職に報告し、管理職の許可のもと、病院へ連れて行った。今回は、切創ということで、救急車を呼ぶ必要もないと判断しており、この対応について、多くの養護教諭、管理職が賛同するのではないでしょうか。今回は、「自分の許可なく病院へ連れて行ったことに腹を立てている」とすると、父親と母親の関係で何かあるのかもしれません。家庭のもつれから、学校にとばっちりが来たことも考えられます。
今回の事例から今後に生かす点を挙げるのであれば、母親の訴えである「自分の許可なく病院へ連れて行った」ことへの学校側の正当性を主張できるようにするため、緊急連絡先の記入を依頼する際には、万が一、保護者と連絡が取れなかった場合は、生命第一で学校の判断で病院に搬送することもあること、留意して欲しいことがある方はお知らせくださいと伝える。連れて行った病院が気に入らなかった場合もあります。綺麗に傷を治したいと希望する保護者は、外科でなく、美容形成外科に連れて行って欲しかったと保護者が望む場合もあります。病院の選択についても、養護教諭の好みで選択しているわけではなく、学校医に相談する、総合病院、救急車などとしていることを説明しておきましょう。
 苦情を申し立てた保護者に対して、校長先生はきっと、状況を説明してくれたと思います。本人が誠意を持って説明しても、それでも母親と平行線ということはあり得ます。
この事例では、女子の怪我の手当てについては最善の対応をしています。「子どもファースト」の対応で、女子の安全安心は守られていますので養護教諭の職務を果たしたと考えていいと思います。

繰り返しになりますが、自分が行った対応にまずいところがあったのであれば反省し、保護者に謝罪も必要になりますが、対応をきちんと行っていた場合は、苦情に臆することなく、プロフェッショナルとして説明責任を果たし、その後のことは校長先生に任せましょう。


3月のテーマはこちら   http://b.ibbs.info/sliper201903/

 

皆様のご意見をお待ちしています。


「教えて達人」1月のまとめと2月のテーマの発表

1月のテーマはこちらでした↓↓

SLIPERからのまとめはこちら↓↓


近隣の養護教諭に尋ねたところ、固形石けん派、泡石けん派、液体石けん(シャボネット・蛇口に取り付けタイプ)派、併用派(固形・泡・液体)があるようです。
【液体石けんが望ましい理由】
学校において予防すべき感染症の解説1)では、石鹸は液体石鹸が望ましい。なお、容器の中身を詰め替える際は、残った石鹸は捨て、容器をよく洗い、乾燥させてから、新たな石鹸を詰めるようにすると記載されています。
児童生徒用手洗い設備及び石鹸等の微生物汚染状況調査2)では、液体石鹸の容器上部・下部は、微生物汚染が低かったことから、手洗い石鹸として網を使用する固形石鹸より、液体石鹸の方が衛生的な取り扱いが容易と考えられた。固形石鹸を入れる網は、材質の種類を問わず、菌数が高く、微生物伝播の要因となる可能性が高いことからその使用は極力避けるべきであると記載されています。
これを鑑みると固形石けんの表面や、固形石けんを入れる網からは多くの菌が検出され、固形石けんの扱いには十分気をつけなければならないことがわかります。石けんは、液体の方が望ましく、液体の中でも泡か、液体のどちらがいいのかは先述の文部科学省や汚染状況調査からは判断できません。
【泡か、液体か?】
液体のうち、泡か液体かについては、先述の記載にもあるように言及されていません。学校の実情にも照らし合わせてみてはいかがでしょうか。
【泡石けんのメリット】
手を洗うためには、石鹸を泡立て使う1)とされていますので、最初から泡の出る泡石けんは、手洗い用の水道の数が少ない学校にとっては、手洗いの時間短縮になる。
【液体石けんのメリット】
洗面台にすでに設置されている液体石けん用の器具を使える。
(洗面台の形式によっては泡石けんの容器を置くことができない学校もあります。)
【予算の確保】
後は予算の確保です。学校で導入を議論する場合、予算も大きな問題になります。これを買って欲しいと予算担当者に言って、「無い袖は振れない」と言われることはよくあることです。今まで通りが一番楽でしょうが、衛生管理の観点から考え、根拠を示して、提案しましょう。その際には、メリット、デメリットを示します。本当に、固形石けんの方が安いのか(固形石けん用網の交換代を入れると高いのでは?)、液体石けんを導入するといくらかかるのか、(初期のコストと毎年継続するコスト)を提示し、交渉しましょう。
【マンネリの打破】
衛生管理の観点が一番大事ですが、子どもの使いやすさ、コスト、管理の手間なども考慮して判断し、石けん変更の目的、根拠を示して、予算やマンネリを打破していきましょう。


1)学校において予防すべき感染症の解説(平成30年3月)文部科学省
https://www.gakkohoken.jp/books/archives/211   P10

2)児童生徒用手洗い設備及び石鹸等の微生物汚染状況調査(平成21年度学校における食の安全に関する実態調査報告書)
https://www.jpnsport.go.jp/anzen/Portals/0/anzen/kenko/jyouhou/pdf/jittaichosa/H21-09.pdf


さて、2月のテーマはこちら↓↓

 

みなさんだったらどうしますか?

似たような経験はありませんか?

ぜひご意見をお聞かせください!!



「教えて達人」11月のまとめと1月のテーマ発表

11月のテーマはこちらでした↓↓

 

SLIPERからのまとめはこちら↓↓


子どもを心と体の両面からアセスメントできることは、養護教諭の特質のでそれを活かしましょう。あなたはすでに、男児のこれまでの学校生活の様子や母親の話などから、頭痛やめまいの症状の原因が、担任のいうような怠惰ではなく、なんらかの病気ではないかと予想していたのだと思います。それが研修会で「起立性調節障害」を学び、確信に変わったということですね。確かにもう少し早く気づき、動いていれば・・・という後悔の気持ちはわかりますが、今からでも遅くはありません。まずは、改めて心と体の両面のアセスメントから始めましょう。これまでの保健室利用や欠席状況の記録、既往歴を確認しましょう。担任からも、男児の学級や家庭での様子などの情報を集めましょう。それと同時に男児に対して、体調の良い時や午後からなど、登校につなげる提案もしてみましょう。短時間でも学校との繋がりを持つようになることで男児や家族との信頼関係ができ、より詳しい情報が得られるかもしれません。こうした情報を整理した上で、学校医やカウンセラーに相談してみましょう。起立性調節障害や慢性疲労症候群、脳腫瘍などの病気の可能性を否定できない場合、その根拠を示しつつ、担任や管理職に報告しましょう。そして保護者には、まずかかりつけの医師に相談することを勧めましょう。もしも起立性調節障害などの病気の疑いがあるとされた場合は、専門医を紹介してくださるでしょう。身体的な異常はないと判断された時も、精神科やカウンセラーを紹介してくださるかもしれません。場合によっては、事前に養護教諭から医師に状況を伝えた上で診ていただくことが早道になるかもしれません。受診後は改めて、担任、保護者、本人と養護教諭で今後の方針について話し合う機会を持つ必要があるでしょう。心の問題だった場合も、中学校入学を見据え、男児が学校と繋がり続けられる方策を考えましょう。病名や診断名を確定させることがゴールではなく、身体にあらわれる情報を大切にし、心理的な反応が身体を通して表出されることもあることを念頭に置き、少しでも学校に登校できるように支援する、養護教諭ならではの視点で子どもを見ることを大切にしたいですね。


気づくのが遅れても諦めない。こどもの長い一生を考えれば、「もう遅い」なんてことはないと思います!

 

さて、12月のテーマはこちら↓↓

出席停止の証明書、インフルエンザの季節が来ると、必ず直面する問題です。

皆さんの地区ではどのようになさっていますか?

ぜひ教えてください!

書き込みはこちらから→http://b.ibbs.info/sliper201812/

 

 



「教えて達人」10月のまとめと11月のテーマ発表

10月のテーマはこちらでした↓↓

 

SLIPERからのまとめはこちら↓↓


下着をつけない指導がなされていることに驚きました。校内のルールとなっていることに相談者さんが違和感を持たれるのもよく分かります。まずは、保護者はどのような意見を持っているのか、近隣の学校はどのようにしているのか、を聞いてみるのが改善につなぐ第一歩ではないでしょうか。
そもそも、下着の役割として「下着には汗や汚れを吸い取る、身体を快適に保つ、汗を吸い汚れが付着するのを防ぐ、肌を被って体を守るなどの大切な役割があります。特に子どもの時期は、肌触りがよく、汗をよく吸い取り、また洗いやすい、木綿の下着が広く用いられます。木綿は冬も暖かく、皮膚にやさしいので、皮膚病やアレルギーを起こしにくいとされています。」1)とあります。そして、小学校3学年の保健の教科書2)の「毎日の生活と健康」の単元にある「体の清潔(主体の要因)」では、下着をつけることの重要性と清潔な衣服を身につけること、汗をかいたら着替えることが記載されています。教科書で教えていることと真逆のことを、体育の授業で実施させている矛盾を指摘して、教科書どおりの実践へ改善することを管理職に提案してみましょう。
そして、高学年女子への対応として、下着をつける時期や下着の本来の役割等の知識を身に付けてもらうために専門家を招いた授業を行うことも可能になっています3)。しかし、講師をお願いするのが難しい場合は、サポート素材がインターネット上に公開されていますので養護教諭自身が授業を行うことも可能です4)。なにより、二次性徴で胸が膨らみ始めてきた女子児童への羞恥心への配慮として、下着を身に付けることは、人権保護の観点からも必要です。
子どもたちの健康や安全を守るために、保護者の意見や近隣の学校の現状、正しい知識を身に付ける専門家の授業を活用し、管理職を含めた会議などで下着を身に付ける必要性の根拠をもって改善につなげましょう。

1) 公益財団法人日本学校保健会「学校と家庭で育む子どもの生活習慣 改訂版」p100
2) 学研教育みらい「新みんなのほけん3・4年」p11
3)「ワコール ツボミスクール」https://www.wacoal.jp/company/tsubomi/
4)「バイエル 女性の健康教育に関する講師派遣授業 かがやきスクール」
https://www.kagayaki-school.jp/index.html


まずは、子どもの困っていることに気づく力、そして、それを解決するために正しい知識を持って、周りを説得できる力を身に付けたいですね。

 

さて、11月のテーマはこちら↓↓

2学期のお悩みとしてこのような経験を持つ先生は多いのではないでしょうか?

どのように対応されましたか?

ぜひ教えてください。

書き込みはこちらから→http://b.ibbs.info/sliper201811/



「教えて達人」9月のまとめと10月のテーマ発表

「教えて達人」に9月のまとめと、10月の新テーマを掲載しました。

 

9月のテーマはこちらでした↓↓

SLIPERからのまとめはこちら↓↓


子どもたちの心の健康を支える養護教諭が心の不調に陥っては元も子もありません。あなたが全て背負うことはありません。数学科の教員には、保健室に休みに来た時を契機に、「病気で通院が必要なため、早退を余儀なくされることや、副作用のために気分が悪くなることを、教科主任または分掌主任に説明し、通院のため、不在時時には残された人に一部業務負担となり迷惑かけることがあるかもしれない」と報告した方が良いと伝えましょう。もし、ご本人が治療を受けながらの勤務や周りの教員からの冷たい反応に困り感を抱いているのならば、外部の相談機関に相談することを勧めてみても良いでしょう。
批判ばかりしている教員は、自分の働きが認められず自分ばかりが働いて損しているという被害者意識が数学科の教員に対する攻撃性になって表れたのかもしれません。学校現場の業務量が増え、疲労感を持つと、不寛容になったり、少しでも楽をしているように見える人に嫉妬心を感じたりします。それが身近な人に向かいやすく、お互いに敬意を払えば問題がないと思われる些細なことでトラブルになりがちです。よって、職場の環境の問題や改善に向けて、管理職に相談してみましょう。
今日の複雑な学校問題に対応するためにも、学校全体で連携・協力できる体制作りが必要不可欠です。そのためにも、職場内の良い雰囲気作りや、治療と仕事を両立する教職員の支援について、下記のような答申や通知などを根拠に、管理職および衛生管理者に教職員のメンタルヘルスを良好に保つための研修会を企画するなどの改善策や予防策を提案しましょう。
女性特有のガンだと言い出しにくいかもしれませんね。しかし、今や2に1人がガンになる時代です。病気の治療を受けながら安心して働き続けられる職場、病気の治療を受けながら働く人を無理なく支えることができる職場が、これからの課題なのかもしれません。

 

・教職員のメンタルヘルス対策について(最終まとめ) 平成25年3月29日
教職員のメンタルヘルス対策検討会議 より引用
http://www.mext.go.jp/component/b_menu/shingi/toushin/__icsFiles/afieldfile/2013/03/29/1332655_03.pdf

「予防的なメンタルヘルスの取組がきわめて重要である。(6頁)」
「対人関係上のストレスがある場合には、職場において孤立するようになり、職場における業務やコミュニケーションについて、うまく対応できない状況が生まれやすい。(9頁)」「校長が早めに進んで関わっていくような学校は、メンタルヘルス不調が生じることが少ない(10頁)」

・学校現場における業務の適正化に向けて 平成28年6月13日
次世代の学校指導体制にふさわしい教職員の在り方と業務改善のためのタスクフォース より引用
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/uneishien/detail/__icsFiles/afieldfile/2016/06/13/1372315_03_1.pdf
「・・・教職員のメンタルヘルス対策の改善を図る必要性がある。なかでも、メンタルヘルス不調の未然防止が重要であり・・・(15頁)」
「管理体制が整備されていても、衛生委員会や定期点検が形骸化している場合いもあることから、校長をはじめとする管理職がリーダーシップを取って、現場の意識改革に取り組み・・・(16頁)」


養護教諭としては、教員の心と体の健康も無視できない問題です。

お悩みのある先生も多かったのではないでしょうか?

 

さて、10月は打って変わってこんなテーマです↓↓

あなたの学校にも実態と合わないいおかしな決まり、まだあるのではないでしょうか?

どう対処していますか?ぜひ教えてください!!

書き込みはこちらから→http://b.ibbs.info/sliper201810/

 



「教えて達人」8月のまとめと9月のテーマ発表

今年の夏の暑さは異常でしたね。

2学期に入っても暑さが続き、先生方は対応に苦慮していらっしゃるところだと思います。

 

8月の教えて達人のテーマでは、熱中症に関する学校の決まりについてを取り上げました。

スリッパのまとめは下記の通りです。


【SLIPERより】
現状から熱中症予防の対応に不備を感じ、それを養護教諭として職員会議で提案したというのは組織活動として大切なことができていますね。さて、問題はここからですね。提案してみたものの、それが様々な意見により実現できなさそうである、ということです。
スポーツドリンクにはかなりの糖分が含まれています。運動する際には、エネルギーとしてその糖分は必要ですが、日常的な飲み物としてはどうでしょうか。むし歯や肥満のデメリットが考えられ、そこを危惧している意見が多いということでしょう。その他にもペットボトル症候群、金属容器に酸性飲料を入れることで起こる食中毒の事例もありますので、それらについても知っておく必要がありますね。しかし、校外学習や暑さ指数が危険になるような日は命を守る行動の方が優先でしょう。
次にあなたが提案する際には、まずは根拠を持って説明することが求められます。メリットとデメリットの両面があること、薄めて飲用する・定期的にうがいをさせるなど運用上のルールを決めることなど、デメリットへの対応も含めた提案にすることが必要です。保健便りや直接の保健指導により、家庭・児童生徒に情報をしっかりと提供した上で家庭・子ども自身に考えさせ、自分に必要な行動を選択させることが理想です。
また、各校に配付されている環境省の『熱中症環境保健マニュアル』(2018年3月改訂)も参考にして対応してください。


学校の実情、保護者の考え、その日の気温・天候・日課など様々な情報を得た上で、養護教諭として子供の健康を守るための根拠に基づく提案ができるといいですね。

 

9月のテーマはこちらです。

教員のメンタルヘルス、がんを持ちながら働くこと・・・。

子どもへのがん教育が始まっている今、まずは身近な問題として考えてみるのもいいかもしれません。

 

皆様のご意見・ご感想をお待ちしております!→http://b.ibbs.info/sliper201809/

 

 

 



「教えて達人」6月のまとめと7月のテーマ発表

ネットde掲示板「教えて達人」の更新をしました。

6月のテーマとまとめは以下の通りです。

 

【SLIPERより】

今年3月に足立区立の中学校で行われた性教育の授業が都議会で取り上げられたことは記憶に新しいと思います。指導要領に記載がない妊娠の経過と避妊を扱ったことが問題視されました。
性教育は以前からこうした「寝た子を起こすな」的な議論が繰り返されてきました。しかし、現場にいると相談の中にもあるような「寝ている子などいない」実態を日々目の前にすることになります。『早く正しい教育を!』と焦らずにはいられないお気持ち、とてもよくわかります。
性に関する知識や行動には個人差が大きいことが、議論を生む原因の一つでしょう。このように緊急性の高い状況では、リスクの高い生徒を集めて指導を行う方法も有効かもしれませんが、今はリスクの高い子供が見えにくくなっている時代です。全ての子どもが義務教育のうちに得ておくべき知識を学習できるよう、系統的に進める必要があります。しかし、これまで実施されていなかった性教育を実施するためには、準備が必要です。いくつかポイントをあげてみます。

・これまでの性に関する指導や保健学習の実施状況を把握する
→性に関する指導がどのように行われ、生徒がどの程度理解しているかを把握する。
・教員や保護者は、子どもの現状をどう理解しているのか
→養護教諭として把握した事例をもとに、性に関する問題の現状と教育の必要性を訴えかける。
・教えるべき内容を検討する
→学習指導要領にない内容でも、現実的な課題を解決するためであれば、学級活動の保健指導として取り上げることが可能である。しかし、いきなり避妊や性感染症を取り上げるのは、教員や保護者の反感を買うことになりかねません。、男女交際や自分を大切にすることのようなコミュニケーションに関する教育から始め、子どもや保護者、教員の反応を見つつ進める。これまでに性に関する問題行動があった生徒や虐待経験のある生徒などにも配慮し、内容をよく吟味する。
・教員や保護者の理解を得る
→学校内のみでなく保護者の理解も大切となる。保健だよりなどで教育の内容や意図を丁寧に伝え、家庭内でも話題にしてもらうきっかけづくりをする。
・教育の方法を検討する
→先ずは、ハイリスクの子どもへの相談体制の整備などの個別指導を充実させる。それと同時に、交際マナーや自分を大切にすることなど、今できる性に関する指導を全体にも実施できるよう進めていく。個別と集団、両方への指導体制を考慮することが大事。
個別に子供が学ぶことができるよう、信頼できる情報源(書籍やインターネットのサイト)を占めることも役に立つ。
集団指導については、保健行政で取り組んでいる思春期教室などの枠組みを利用することもできる。その際には、他校での実績のある外部講師などにお願いする方法もとることできる。しかし、その場合は十分に打ち合わせを行い、学校の実態や課題を伝え、目的を共有しておくことが必要。
・教育が定着するような体制づくり
→1回の授業で終わらせない工夫が必要。その後も学校全体で支援をつないでいけるよう、定期的に学級で性について話し合う機会を持ったり、保健室でミニ講座や相談活動を行ったりなどの取り組みを学校全体で進める。

「子どもの心と体を守るために必要な指導をしたい!」という思いは素晴らしいと思います。大切な問題だからこそ、正しい知識がしっかり子供たちの力となって身につくよう、時間をかけて準備をし、確実な取り組みにつながっていくといいですね。


7月のテーマはこちら

皆様からの投稿をお待ちしております!



「教えて達人」5月のまとめと6月のテーマ発表

今回の5月のテーマは健康診断の事後措置についてでした。

皆さんも結果のお知らせを出しているところではないでしょうか?

 

5月のテーマはこちらでした↓↓

スリッパからのまとめがこちらです↓


【SLIPERより】
ここで、今相談者さんが問題としているのは、
)寨茲蝋三紊妨〆嵯覯未鯏舛┐討ら総合的に判断してお知らせをだすべきではないのか?
検査から長く経ってしまうと場合によっては症状がその間に進んでしまうのではない
か?
という二点ではないでしょうか。
まず、,砲弔い討蓮健康診断の結果は、6月30日までに行い、21日以内に結果を通知する(学校保健安全法施行規則)、項目ごとまたは終了した項目をまとめて通知するとともに、総合評価を学校医と相談の上、通知することが望ましい1)とされていることから、原則として検査結果は学校医に伝え、総合的な判断が必要と言えます。
しかし、今回のように2カ月以上も期間が空いてしまうような場合は、△里茲Δ烹殴月も放っておいていいものだろうか、と心配になってしまいますね。そこで、スリッパメンバーがお世話になっている学校医さんに、伺ってみました。すると、別々に出しても構わないということでした。
各校の実態に合わせて学校医と相談しながら、臨機応変に対応してよいと思われます。基本的に健康診断はスクリーニングですので、異常が見つかっても、自覚症状はなく、検査結果の通知を急ぐ必要がないものがほとんどです。しかし、緊急性が高いと思われる場合、眼科や耳鼻科等の感染性疾患が疑われる場合、視力のように学習に影響がある場合は、早期の対応が必要となります。
加えて、各学校の行事との兼ね合いをみながら、健康診断の日程を決める際、可能な限りで検査と検診を近い日にするということも事前準備として必要なことですね。
1)児童生徒等の健康診断マニュアル 平成27年度改訂 日本学校保健会


 

6月のテーマの発表です!↓↓

 

性についての問題行動は時代とともに形を変えつつもずっと続いています。

子どもを守るために教育はどうあるべきなのか、一緒に考えて見ませんか?

 

 

 

 



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